小文的特点之一：“孟姜女哭长城”。只要有人招惹她，她就泪水涟涟，泣不成声，一哭就是两个小时，不听劝不听哄，让人气来让人怜。特点之二：穿着怪异，红绿相间，里三层外三层，参差不齐；头发凌乱不堪，还戴着五彩缤纷的花；脸上不是红的，就是绿的，要不就是黑的；整天把自己搞得脏兮兮的。为此，班上的同学叫她“班花”，总是躲她远远的。特点之三：孩子上课把头埋着，在课桌里玩小玩艺，画画；把文具当玩具玩；要不还来个桌椅交响曲；老师提问，用一副漠然的眼光盯着老师，不予回应；冷不丁还冒出几句脏话来凑热闹；还振振有词地说：“我听不懂你在讲什么？”如此听课，怎么能掌握所学知识呢？对学习上的事一问三不知，做数学作业成了阿拉伯数字的排列组合。一做作业就装头痛和手痛，不做作业或不完成作业简直成了家常便饭。

面对这朵含苞欲放，生了病的花朵，我该如何浇灌她呢？

一、病因分析。

我静下心来，真诚地与她进行了心与心的交流。通过交谈，了解到她还有一个弟弟，母亲既要管她的生活和学习，更要照顾弟弟。所以有了弟弟后，母亲对她的关注度降低，她误认为母亲不爱她了，不关心她了。父亲忙于生意，对她更是无暇顾及。因此，她认为自己在家里可有可无。她打扮怪异，是想引起大家关注的目光。别人指出她的缺点，或者说她的不是，她误认为自己得不到大家的关心、爱护、帮助，就伤心得泪水涟涟。由于思维能力差，学习习惯差，学习自信心不足，就不想学习，懒于学习，抱着做一天和尚撞一天钟的态度在学校里混一天算一天。

二、教育措施

1、爱是养成好习惯的动力和源泉。

每个孩子都需要爱，尤其是随班就读儿童。他们因学习成绩差，对自己做的任何事都缺乏信心。由于父母疏于管教，因此对老师有一种深深的依恋之情。老师的一个眼神，一个动作，一句话都会给予他们神奇的自信和力量。这就需要教师以博大的爱心去温暖他们的心灵，以渊博的知识去启迪他们的思维。让这些孩子在爱的哺育下茁壮成长。  

我们来看看她上课吧！总喜欢在下面乱涂乱画。我严厉地批评了她，但管不了几天，她又故态萌发，还振振有词地说：“我听不懂，不玩干什么？”我跟她讲听课的重要性，经常利用课余时间给她开小灶，还安排小“老师”辅导她学习。有好几次，我都“威胁”她，如果学习再不认真，就不要管理图书了。这样的“威胁”对她很有用，她为了“保住”她的“官衔”，上课听讲认真多了，虚心向别人请教，作业正确率逐渐提高，学习成绩也在一点点进步。

说起她穿着怪异，真令人啼笑皆非。你看，她的衣服红绿相间，参差不齐，里三层外三层，头发凌乱不堪，脸上五花八门。一走进教室，同学们就一拥而上，哄堂大笑，“班花来了!”就像观赏稀有动物，对她指指点点，品头论足，弄得她浑身不自在，脸上红一阵，白一阵，恨不得找个地缝钻进去。我严厉地批评了嘲笑她的同学。我把头发给她重新梳过，放学后，带着她回家，亲自挑选衣服让她换上。我经常与她交流衣服的颜色及样式搭配。慢慢的，一个活泼可爱、会打扮、有礼貌、爱学习的她出现在老师和同学面前，她的“班花”称号就自动消失了。

2、家校沟通，形成合力。

我多次找小文的父母谈心 。她母亲总是唉声叹气：“唉！这个孩子，除了吃饭、睡觉、洗几个碗，掰手指算几加几、几减几外，其他什么都不会，连写自己的名字都是鬼画桃符。每天都在教她，今天教她‘５＋７＝１２’，明天她就做成‘５＋７＝２’，今天教她写‘日’，明天就把‘日’写成‘口’。起床后，给她梳好头，没想到吃过早饭后，头发就漫天飞舞了；让她穿两件衣服，她偏要穿三件，不依她，就在地上打滚。唉！真拿她没有办法。”她父亲无可奈何地说：“我曾经手把手地教她写字、算题，今天教会，明天忘了。真不知拿她怎么办？”

是啊！面对这朵生病的花朵，怎么办呢?只有用良药——我们老师和家长的爱，温暖孩子的心，滋润孩子干涸的心田。让孩子带着我们的爱找到自信，奋发向上，走向成功之路。我和小文的家长约定：不断帮助和督促孩子养成良好的行为习惯和学习习惯。每天对孩子的穿着、礼貌、纪律、劳动、听课、作业等方面进行加分制，够十颗星，老师和家长就给予孩子奖励，奖品是一个橡皮擦、一支铅笔、一颗糖等。星期五，老师和家长对孩子在校和在家的各方面表现进行总结和反思，及时调整教育教学方案。

3、交给任务，增强自信，体验成功。

    四年级上期，我让小文管理图书角，大半同学认为她“癞蛤蟆想吃天鹅肉”而不同意她管。我动员同学们说：“小文想为班集体服务，为同学们服务，请大家给她一个为班集体服务的机会，好吗？”同学们纷纷表示让她“做一下皮试”，不行就换人。她当选为图书管理员后，喜悦之情和感激之情溢于言表。她一上任，每天把图书角打扫得一尘不染，把图书整理得井井有条，图书分类摆放，便于同学们阅读。四年级下学期，同学们一致推选她继续管理图书，灿烂的笑容在她的脸上绽放。她的进步，得到了大家的认可。

    就在我为她得到同学们的认可而替她高兴时，她又上演了“孟姜女哭长城”。我了解到因为小明看了图书后，没把书放好，小文让他重新放过。小明骂她是“瓜婆娘！缺根筋！”，她受了委屈就哭了。我开导她说：“我们要‘严于律己，宽以待人’，要以宽阔的胸怀去包容别人的错误。小明骂了你，你就跟他讲道理，让他知道自己错在哪里。实在不行，再来寻求老师的帮助，让老师来教育他。”我找来小明，跟他分析当时的情况，让他知道错在哪里。小明认识到自己当时感情用事，骂小文不对，伤害了她的自尊心，真诚地向她道歉。小文收住了哭声，原谅了小明，信心百倍地投入到图书管理工作中去了。

4、加强辅导，分步评价，提高成绩。

由于她学习基础差，思维能力差，学习自信心不够，我把教学要求按照由易到难的原则分解成合理的层次，然后层层渐进，使她层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到有能力进行学习，从而增进了学习的自信心。比如：在辅导她学习“5的乘法口诀”时。第一步：在桌上按老师的要求摆小棒：第一排摆5根，第二排摆10根······每一排依次增加5根，一共摆九排。她摆对了四排，我跟她加了四颗星。第二步：说一说每排各有几根小棒，她每排一根一根地数，数对了两排，她又获得了两颗星。第三步：指着小棒编乘法口诀。她自己编对2个，其余的在老师指导下编完，老师奖给她两颗星。她尝到成功的甜蜜后，自然就乐于在知识的海洋中遨游。

三、教育启示

   小文的事例令人感受颇多。世界上没有两朵完全相同的花儿，也没有两个完全相同的孩子。每个学生都是独特的，每个学生身上都存在着巨大的潜能。“一把钥匙开一把锁”。班主任必须弄清学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教。良好习惯的养成非一朝一夕，教师平时的督促、检查、帮助、鼓励等非常重要。使学生在不断的实践中养成良好的行为习惯和学习习惯。我们的爱一定能把坚冰融化为涓涓细流，让他们带着老师的期望，流向希望的远方，从而实现人生的理想，

    小文的转变赢得了大家的认可。一朵欲开又不知如何开的花朵找到了开放的方式，露出了灿烂的笑容。同时，我也从中感受到了幸福感和成就感。