“东风随春归,发我枝上花。”3月21日，一个明媚的春日。双流区罗莉工作室在了棠湖小学开展研修活动，活动主题继续以课堂为载体致力于随文微写作的研究。  

 屈晗老师展示了精心准备的微写段《心理描写》。屈老师巧妙地用自己的姓，结合伟大诗人屈原的故事，将同学们带入了浓浓的学习氛围中。接着，屈老师带领同学们兴趣盎然地学习了心理描写的两大法宝：内心独白和动作暗示。两段式的迁移的教学环节让我们赞叹有加。老师教学思路清晰，组织严密，将纷繁复杂的心理描写教学要素紧密地联系在一起；紧扣核心，层层推进，运用感知——提炼——内化——迁移的模式，老师教得轻松，学生学得愉快。  

蒋瑾如老师展示的是《神态描写》。通过与学生生活相关的“演员”引入课题，上课一开始就赢得了同学们的好感。精选的对比句子让学生对神态描写迅速建立了直观感受。然后蒋老师通过《疯狂动物城》中截取一段有趣的视频，让学生看、说、写、再看。在观察之前老师用导学单给孩子任务包，任务的驱动下，孩子们有的放矢的去观察，扎实的过程性指导，让学生轻松地掌握了神态描写的方法。整堂课上，蒋老师都像是一位耐心的引导者和倾听者，学生真正成为了课堂的主人。同时，蒋老师丰富而自然的评价语也是本课的一大亮点。  

许巍老师组织学员们议课，大家各抒己见，争相发言，肯定两位老师精心准备，学生学得扎实。  

随后，导师罗莉以《遇见语文遇见文化》为题，大家分享参加核心素养下的小学语文“发展课堂”研讨观摩心得，并在分享中相机点评了两节课。导师肯定两节课都能围绕核心目标，作阶梯状式的活动设计，教得清清楚楚，学生练得扎扎实实，写得有模有样，是常态下真实、朴实的好课，但在选材做例子上还需要斟酌。导师告诉我们“语文是一门有温度的课程，教师是一个温暖的职业。”孩子们未来的价值观、人生观、乃至世界观形成，就在老师每一天每一节课的熏陶滋养当中。导师鼓励我们要做一个善于呵护、理解、宽容、激励、赏识学生的语文老师，要用理想的光芒、乡土的血脉去提携学生。  

此次活动，让我们明白，写作重要的是经历。光有经历而无经过，就是虚空的教学；有经历的写作过程，才是一种经验的积淀与能力的提升。