摘要：新课标指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程,是语文素养的综合体现。”一二年级写话目标是:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

 二年级上册写话练习的编排,有两条途径：

 一是随机安排在课后练习中,侧重于引导学生学习课文的语言表达,进行仿写练习。如《黄山奇石》一课,要求学生借鉴文中打比方的方法,用上“好像”“真像”写一写图片中的石头;《葡萄沟》一课,要求学生仿照句子“葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了”,学习如何写具体,如何写概括。也有的是从体会文中人物的思想感情入手,写写感受。如《纸船和风筝》一课的课后选做题:“小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送给松鼠,请你替他写一写吧。”

 二是设置自成体系的“写话”栏目,编排在语文园地中,共3次,内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事,各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立,表明全套教材书面表达训练的正式开始。

 在第一次正式的写话练习的编排中,教材用“图示+指导语”的方式,提示了写话最基本的要求:“写在方格纸上。”“标点符号也要占一格。”实际写话中要注意的地方不止这些,教材通过这两个提示语,引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题,为养成良好的写话习惯打下基础。对于留言条,要写清楚基本的要素,注意行文的格式,这些要点教材用示例的方式都给予了提醒。

对于二年级的学生来说,写话刚入门,这是一个难点,我认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心,这是重点;其次是重视阅读、说话,加强积累;再次是加强指导与训练。因此，这阶段的写话练习,重在培养学生书面表达的兴趣。教材在话题的选择上,十分注意与学生的经验世界和想象世界的联系,写玩具、看图编故事,这些都是学生愿意写、容易写的话题。学写留言条,更是生活的必须。而在写话的要求上,除了一些基本的行文和格式规范,其他基本不作具体规定,学生能写几句就是几句,多少不限,自由地写。其目的在于营造无压力的写话氛围,让学生无拘无束、放开胆量,把想说的话都表达出来。

我具体是这么做的：

一、引导阅读,重视积累

 从读学写,读写结合,这是语文教学的基本规律,也是学生学习语文的基本规律。为此,我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野,丰富学生的课外知识,而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物,因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句,在读的基础上,教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法,如用铅笔划出某篇课文中的段落等,然后再摘抄到读写本上。经过几次练习,学生基本上懂得了该摘抄些什么,他们就会在课外书上也用这方法。如描写人物,描写天气,描写景物等。通过摘抄学生积累了语言,写话能力明显提高。借助学校每天中午的阅读时间，我要求学生读我们所学的语文书,同步作文,读教研室推荐的必读书，读适于学生的选读书以及故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。

二、加强说话训练

 小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写,听已经有基础了,接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点,大胆设想,精心设计练习,使学生说话能力得到提高。比如：教学《小蝌蚪找妈妈》，我让孩子们找出描写小蝌蚪青蛙是什么样儿的第一和第四自然段读，再进行仿写；教学《我是什么》时，找出文中“有时候……有时候……”和“在……在……在……”的句子读，体会并进行仿写。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏,好词要随机写在黑板上,在写话的过程中共享。除了课堂上进行说话训练外,抓住课前三分钟，对学生进行训练：说自己看课外书有何收获,说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻。

三、写话从最简单入手,循序渐进

(一)从造句入手。

 给生字组词，再造句。用一个词写一句话,要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句,有的学生写:我有一个书包。在这基础上引导学生:我有一个什么样的书包,这个书包怎么样。以扩句的形式,逐渐训练学生写话,由浅入深,逐步提高。

(二)学生在能写出一句或几句通顺的话后,要        求有所提高,就规定写某一方面的主题。

 如给出一幅课间孩子们操场游戏画,以回答问题的形式写话(什么时间,有哪些人,在什么地方做什么，并用上有的……有的……有的……还有的……);秋天你有什么发现(你发现天气有什么变化,动植物有什么变化：比如秋天的果园、树林、公园、田野……是什么样的，人们的穿着、活动有什么变化)。再如：学了《日月潭》《黄山奇石》后，用风景如画、景色宜人、风光秀丽、名不虚传、百问不如一见……等词语说说某处景物。通过这样的训练,使学生能把句子恰当地联系起来。

四、细心呵护学生的自尊心,培养学生写话兴趣。

 兴趣是最好的老师,是学习的动力,是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言,以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点,并大力鼓励,把写得好的大力表扬，读给孩子们听。

五、发挥想象编写童话

 童话是儿童非常喜欢的一种文学形式,特别是小学低年级学生都爱听、爱看、爱说童话故事。童话故事借助想象,把平凡的事物、现象,编成了一个个不寻常的故事,从而在学生面前展现了一个五彩斑斓的童话世界。学生们一旦进入充满幻想的童话世界中,就会表现出强烈的兴趣。教学《坐井观天》后，我让孩子们充分发挥想象，续编故事：青蛙跳出井口，会看到什么？会对小鸟说些什么？所以,我们可以用儿童对童话的喜爱之情为引导的契机指导他们改编童话、创作童话,激发他们的写作兴趣,来提高学生的写作能力,培养学生的想象力与创新思维能力。

 通过这些方法对学生进行写话训练,取得了明显的效果。当然对学生的写话训练方法多样,根据实际情况采取相应措施,我想,教师的引导就像太阳一样,能让学生们的想象之花开得更艳,开得更美,而我将在今后工作中继续努力探索。