2018年11月28日星期三，棠湖小学教育集团车爽研学会的成员们在车老师的带领下，穿过雾霭轻笼的银杏叶大道，一路畅谈来到棠湖小学南区开展研学活动。棠湖小学南区课教处罗主任和三年级语文老师全程参加了本次活动。

今天导师车爽继续为我们执教整本书教学示范课——为三年级孩子推荐阅读《鼹鼠的月亮河》。车老师通过谈话了解学情后，从“拿到一本新书”由封面入手做一个细致的阅读者引入，然后“联系书名猜故事内容”激发孩子阅读兴趣，再对鼹鼠米加“为什么会变成乌鸦”提问，激起阅读期待，最后通过米加身边的人的语言感受他们对米加与众不同的梦想的态度；渗透了“猜想——提问——联想”的阅读策略。孩子们一直都沉浸在主人翁米加与众不同的长相、生活习性、想法、梦想中的情境中，他们时而猜想、时而提问、时而设身处地联想，车老师给足孩子们畅谈、表达的时间，让每一个站起来说话的孩子都带着阅读收获再坐下，孩子们随着老师的节奏一起翻开了《鼹鼠的月亮河》这本美妙的图书，在座的听课老师也和孩子们一起走进了这个精彩的故事。

课后，工作室所有成员与棠湖小学南区罗主任围坐在一起进行了认真的研讨。车老师谈了自己的这节课的设计思路，以及想要达成的目标；也及时总结了在上课过程中出现的问题——一定要根据学情来设计教学目标，这样的课堂才会有效、高效！罗主任也从自己的观察视角谈了收获以及对阅读教学的区别与联系，我们一起梳理了区研培中心的必读书目，重点交流了整本书汇报交流课的执教策略。简单讨论了低段绘本整本书汇报交流的切入点；中段怎么抓住童话、小说的文体特点组织学生进行交流汇报，习得一些阅读策略；高段如何带领学生读明作者的写作技巧，学会辩证思考问题，得到人文素养的提升……让参加研学的学员们收获满满，也希望和孩子们一起整理本学期读过的书籍。

最后，我们还一起交流了正在阅读的《图画书的讲读艺术》一书，大家都谈了自己的阅读收获，感觉前半部分理论性的讲述有点多，读起来兴趣不太浓，但读了后半部分结合图画书的实际分析，再联系前面的理论支撑就容易理解了！

阅读是让师生走向理性、丰满的最佳途径，而只有经过认真对待与研究的阅读，才会让我们在成长的路上走得更踏实、更快乐、长远！