学习的最后一天，阳光明媚，鸟语花香，风轻轻从耳边吹过，柔柔的，软软的。今天的活动也非常精彩。

第一节课是李怀源老师带来的四年级整本书阅读示范课《女水手日记》，李老师巧妙设置情境，一步步追问，让学生有所感悟。整节课的自读自悟，通过细节的挖掘，深入的阅读和讨论，使孩子们能深刻理解主人公的内心世界。

改写剧本环节，李老师的对问题的追问我们觉得特别有实效，在追问的基础上让孩子明白，根据提出的问题，要解决什么样的问题，问题的提出导向性明确，尤其是在人物面前加上适当的提示语，和注意人物语言的表现，人物内心的怎样的想法，对孩子改写剧本，起到了四两拨千斤的作用。

小组合作学习期间，是学生直接的对话和思维的碰撞，老师是引领者，学生是参与者。李老师引而不牵，领而不拉，穿针引线，学生自是一颗颗明珠，学生思想的碰撞正在课堂上演，正在发生，学生的话语权与主体性鲜明。这节课，真实，以生为本，以生为主。学生的学和老师的教是同步的，教是为了不教。

第二节课是武凤霞带来的五年级绘本阅读示范课《石头汤》。武凤霞老师为我们端上了一碗鲜美的绘本阅读之汤，从布施开始导入，教师深情讲述故事，学生现场即兴讲述故事，边讲边想象，边思考，边训练语言，边学会关注细节，最后又回到布施，到底是谁为谁做了布施，指向文本的主题，这不由让我们想起盛新凤老师提倡的和美语文，世间一切事物都应是一个圆。

最后高端论坛环节，刘晓军、李怀源、武凤霞、张静等老师就整本书阅读的意义、阅读方式、方法以及策略等探究问题与老师们进行了交流。整本书阅读是学生精神成长的重要途径。阅读整本的书，犹如浸泡在语言的海洋里，对学生语言积累、语感培养、写作起步起着不可估量的作用。通过今天的交流与分享，我们对整本书阅读有了更深刻的认识与理解，并且在今后的教学工作中尝试开展更多高质、实效的整本书阅读实践，为学生的长远发展助力！

三天的学习，我们深深地体会到，阅读教学最终是要学生形成自觉的阅读习惯，能在生活中经常阅读，获得生命的成长。因此，在学生获得初步的阅读方式、方法和能力的基础上，要鼓励学生经常阅读，以形成习惯。正如叶圣陶先生论述的那样：“国文教学自有它独当其任的任，那就是阅读与写作的训练，”所谓训练，“第一，必须讲究方法。怎样阅读才可以明白通晓，摄其精华，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，都得让学生心知其故。第二，必须使种种方法成为学生终身以行的习惯。因为阅读与写作都是习惯方面的事，仅仅心知其故，而习惯没有养成，还不济事。国文教学的成功与否，就看这两点。”学生只有养成了良好的阅读习惯，阅读教学才算真正达到了有效的目标。