11月8日星期三下午，棠湖小学五年级语文校本教研活动如期在教师阅览室开展，参与今天教研的还有西昌跟岗学习的老师们。

这次教研的中心发言人是张美艳老师。本学月我们的教研主题仍旧围绕年级小课题《小学语文高段阅读专项训练策略的研究》开展，今天的研究主题围绕“记叙文阅读专项训练”展开学习和讨论。张美艳老师先带领大家学习了她查阅的文献资料《记叙文阅读指导策略》，结合两个单元的课文进行知识点的梳理，大家交流了各自在教学实践中遇到的问题，尤其是给文章列提纲，都觉得是一个难点，大部分孩子把握不准，提炼不到点子上。经过大家的讨论，我们梳理出几点策略：1、在充分了解课文内容的基础上给文章列提纲；2、教会学生按照意思相近的自然段给课文分意义段；3、引导学生抓关键词、重点词提点意义段的意思；4逐步训练学生能够用精炼的语言进行概括和提炼。列提纲是五年级语文训练的重点，要利用每篇课文的学习对学生进行反复的训练，让学生形成概括、提炼的语文技能。

接着，张老师共享了一份她自己整理的《记叙文阅读答题技巧》，涵盖了阅读训练的大部分知识点的练习，从课文题目到字、词、句、段、篇、结构、顺序、修辞等方面做作了一一详细的知识点的罗列，既可以作为课文教学中老师关注的知识点，也可以作为指导学生进行相关阅读训练的辅助材料。大家浏览了一遍后，对照“危急时刻”这个主题单元，对其中两篇课文《“诺曼底号”遇难记》《生死攸关的烛光》进行了集体解读和备课，讨论交流了从不同的切入点确定自己教什么，打算怎样教；与此同时，我们还讨论了怎样给文章画情节曲线图的研究，讨论出了画情节曲线图三步法，便于孩子们学以致用。

西昌的老师们也热情地参加了我们的研讨活动，适时地提出一些疑问。尤其是他们面对少数民族的学生，要快速高效地教会孩子们汉语语言的学习是他们迫切需要解决的问题。我们能强烈地感受到西昌老师们面对当地学情期待解决实际的愿望，虽然我们面对不同版本教材的教学，但是教学的方法和目的是一样的，我们的老师在充分了解他们的学情后，以今天研究的“记叙文阅读”为例，积极围绕“教什么”“怎么教”梳理了一些教学策略，得到西昌老师们的赞同与认可。

今天的常规教研扎实有效，西昌跟岗学习的老师们也满载而归，我们怀着同样美丽的教育梦想，期待通过自己的研究学习，为一群群孩子打开认识世界的大窗。回到办公室，我们教研组的老师们感叹了民族地区教师开展教育工作的不易后，纷纷表示继续以课堂为主阵地扎实开展我们的小课题研究，让每一位老师都成为研究型的师者，减轻孩子学习负担，与孩子共同成长！