2月28日下午，棠湖小学区级课题《提升小学教师阅读素养的实践研究》阶段主题活动拉开了序幕。余琴老师以数学绘本为依托，带来了二年级《两条射线牵牵手》的数学阅读教学课，向我们展示了“不一样的绘本不一样的数学”。深入简出地诠释了“绘本与数学”学科整合的全新概念。  

数学绘本是根据儿童的心理特点、个性特征和理解能力，通过丰富生动的故事情境，采用图文结合的方式把数学知识和数学概念呈现给学生的一种儿童读物。数学绘本为学生提供了贴近生活的场景，旨在让学生体会生活中很多有用和有趣的数学。余老师就抓住了绘本这一特点，向我们展示了角的认识教学过程。学生通过动手比一比，找一找，画一画感知了角的形成、角的组成、角的大小等。在找角和辨别角的过程中，充分发挥孩子们的探究性，再次强化了角的组成。在认知角的大小环节，绘本以生动的动画，苹果的大小来形象直观判断角的大小；余老师让学生通过阅读绘本自己去发现，充分体现了数学学习过程的生动性，活动性。整节课中，教师注重让孩子在绘本的世界里感知角，又跳出绘本注重学生亲自操作巩固角的组成，在生活中辨别角，比较角，让角的概念更形象。  

课后，李校长以数学老师身份引领全体数学老师和课题组老师立足课题讨论这节课，提出了自己的理解以及对课题的思考。对于数学绘本，李校长认为我们应该找到它在数学教学中的价值，唤醒教师的阅读愿望，激发儿童的阅读兴趣，来促进儿童数学思维发展。郑祥副校长则关注了课题方案中提到的——教师阅读素养，启发课题组主研老师们思考这节课和教师阅读素养有什么联系？并指出既然是整本书阅读，则应该先放手让学生自由阅读后交流汇报收获，教师再站在引导者的角度带领学生归纳整理书中的数学知识，这一观点与在座许多数学老师的想法不谋而合。其间，不少数学老师针对这节新颖的课堂发表了自己的见解和看法，有的肯定了数学阅读的重要性，并积极向老师们推荐适合学生阅读的课外读物，而有的老师则质疑绘本教学在数学教学中投放的时机，以及与数学教学的主次问题。杨柳副校长针对这样的质疑，明确地表示绘本教学绝对不可能替代数学教材，提出了“绘本为辅，教材为主”的观点，它可以是开启趣味满满的课堂，也可以是课中丰富数学教材的内容，更可以是课后作为一种数学知识的拓展和补充。  

经过教学实践，我们发现在数学学习中引入绘本阅读，将会给孩子的数学阅读打开一扇学数学的窗，让他们能跳出课本读数学，跳出考试品数学，跳出课堂学数学，阅读内容变得多姿多彩，数学也因为绘本更精彩！