| 感受过乐陵的寒风，也感受到乐陵的阳光，更是深刻感受到乐陵实验小学不一样的课堂。 今天首先由乐陵小学的张辉老师为我们带来《学习性组织的构建与实施》专题讲座，她以系统的学习性组织构建方法和大量的实践操作案例深入浅出地讲解了乐陵实小大课堂系统教学的学习组织建构情况。精细而人文的流程标准，丰富而动情的教学故事，让我们生出了许多共鸣。讲座呈现了详尽地可供借鉴的操作方法，特别是在组织结构管理方面，他们毫无保留地以案例说明的方式作了深入介绍:学习组织，分为两人"结对子"、四人"成长组"、八人"合作组"、十六人"协作组"和家长、老师"资源组"等，每一个组都分配在不同时间进行自然组合，从而达到教学过程中的有效合作学习，特别是对前置性学习，是非常实用的保障手段。
讲座结束后，我校大队辅导员张航老师与学校德育处张主任进行了深入交流，张主任说到：新生入校第一件事就是抓路队，抓常规，为学校后续学生常规管理打下坚实的基础。其次，在教师管理方面，通过"级部制"下的网格化管理，让每位老师树立既是管理者，也是被管理者的意识，让每位老师都要感受到是自己是学校的骨干，产生强烈的存在感。养成教育实现标准化，让学生养成"入校即静，入室即学"的习惯，树立"高雅从安静开始"的意识……与张主任的对话让我们强烈感受到，德育工作是需要不断总结，持之以恒的，需要我们规范教育行为，让学生工作朝着精细化迈进，以明确多标准，逐一训练落实。张航老师表示会努力借鉴张主任的经验，结合棠湖小学品格教育活动的开展，推陈出新，让棠湖小学的德育工作更上一层楼。 随后，在杨校的带领下，我们最后一次集中在一起，针对几天来的参观、听课、交流，分享学习心得。交流中，杨校长首先提问：通过这几天的学习，给我们印象最深刻的是什么？在与自己工作的对照中，产生了哪些新的认识?老师们纷纷各抒己见：有的认为是他们军事化的管理让孩子们在各种状态下都非常有序；有的认为是课堂当中的分组学习模式十分有效；还有的认为老师们引导孩子自主的前置性学习值得学习借鉴……在与自己工作的对照中，大家普遍认同三个"重新":应该立足课标，重新审视教学的目标定位;要以学生的成长为出发点，重新设计教学活动;要全面解读学科核心素养，重新构建适应学生发展的评价体系。讨论过程热火朝天，都觉得这次的学习不虚此行，学到了很多非常实用且成熟的方法，能够立刻融入到以后的班级管理和教学活动中。
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