5月25日，微微细雨为仲夏平添了几分凉意。在棠湖小学的音乐排练大厅里，棠湖小学教育集团语文学科大比武活动精彩依旧继续。  

   来自公兴小学、棠湖小学、九江小学、棠湖小学南区、黄甲小学的五位老师对于文本独具匠心的解读视角，在有限的一个小时的准备时间里，依旧为大家呈现出了五堂高品质的语文课。  

   公兴小学的江巧老师献课的内容是三年级的《失踪的森林王国》。在本课教学中，江老师基于文本中出现大量四字词这一行文特点。以四字词的教学为契机，夯实基础的同时，再以“安居乐业”“无影无踪”等关键词统领整个教学脉络。每个教学环节简明而又不失梯度，很好的利用关键词帮扶了学生对于文本的深层理解。  

   对于经典篇目核心教学目标的制定与教学深度精准的把握，一直都是解读文本时的核心。棠湖小学的黄晓露老师在经典篇目《七子之歌》的教学中，抓住诗歌里面“妈港”“襁褓”“肉体”“灵魂”等关键词。恰到好处的背景资料的补充，使学生对于关键词的理解更为深刻，让学生的情绪在积淀中慢慢的迸发，从而有效的进行朗读指导。在本文教学中，不管是抓关键词指导朗读，还是想象朗读，都让学生读出了层次，读出了诗歌背后的人文情怀。这也是朗读教学的一个很好的范例。

   基于语言积累与运用的识字教学，是低段语文教学中提高学生语文素养的一个重要途径。这一点在九江小学罗曼老师的《看瓜》课堂得到了很好的体现。多样的识字方法，注重以一个带出一类的识字。罗老师在文本教学时抓住“自告奋勇”一词，让学生在朗读中读出了情感，读明了表达。  

   棠湖小学南区的郑艳老师执教的《美丽的小兴安岭》，整个教学流程清晰明了。郑老师巧抓描写小兴安岭夏天的段落，用“找景物、找关键特征、想象画面、读出感受、总结概括”五步法指导对于该段的阅读。在指导阅读过程中学生习得了方法，并将阅读五步法迁移到对于其它季节描写的段落中，给了学生足够的思维空间。遵从了学生“认知——实践——迁移”的规律。  

   黄甲小学李俐菲老师执教的《迷人的夏天》一课，李老师扎实的字词教学，由文中的形声字探寻识字的学法，再到用文中总分构段的方法说一说。使语言文字与表达有了和谐统一。整堂课步步推进、环环相扣。  

   每一粒珍珠都是在时间的磨砺中大放异彩。通过本次集团学科大比武的历练，专家近距离针对性地指导。参赛的老师们定会对自己的语文教学有更多的思考。在思考中沉淀，在沉淀中创新。这种思考也将会化作内驱力，使自己的语文教学之路愈加成熟、从容。  

                        （文：代维     图：张惠）