棠湖小学基于学校办学理念，结合学校教师、学生以及各方资源的现状，在全员参与、全员讨论的过程中，构建了学校成功体验课程体系。试图通过多元化的成功体验课程建设，让教师人尽其才，开发出能彰显个人特色和自我擅长的课程；让学生自主可选，能根据自己发展需要和兴趣爱好选择自己喜欢的课程进行学习，让学校的课程设置进入“教师可教、学生可选，学校可推行”的良性体系中。棠湖小学艺术体育课程建设工作是融合在学校总体课程建设思路之中的一项重要工程，在引领学校走向品牌、品质、品位，推进素质教育的全面开展上发挥着重要的作用。

一、棠湖小学课程建设总体概述

学校办学理念：多元发展  人人成功

    学校育人理念：多元成功教育理念

    学校育人目标：培养厚德、自信、阳光、个性的成功少年

    校本化课程理念：多元发展，体验成功，幸福成长。

    校本化课程目标： 二有三会四具备

 二有：有思想、有品格；

 三会：会健体、会学习、会审美；

 四具备：具备扎实的基础知识、具备良好的学习习惯、具备独有的个性特长；

具备浓厚的阅读兴趣。

校本化课程结构：

    学校成功体验课程建设的目标是为学生走向成功人生奠基。学生要走向成功人生必须具备五大素养。学校假设，学生五大素养的形成可以通过“三阶课程”的实施来逐步实现。所谓的“三阶课程”即：基础性课程、拓展性课程、综合性课程。基础性课程就是国家课程、地方课程；拓展性课程就是与之对应的学科拓展、补充以及对应的学科活动课程；综合性课程就是运用跨学科知识或者是运用综合能力，发展综合能力的课程，其最大的特点就是综合性、趣味性。其整体结构如下图：

二、艺体课程建设原则：

遵循学校“五性一化”课程建设大原则下，我们在艺术体育课程建设上坚持“三原三课三性”，即遵从三原则——全员性原则、自愿性原则、持久性原则；通过三课——课程、课堂、课题，体现三性——激发教师的主导性、学生的主体性、尊重学生的差异性。

    三、艺体课程建设推进情况：

    （一）建立常设机构，专项推进。

1.建立了由校长李顺榕任组长、分管艺术工作的副校长郑祥为副组长的学校艺术体育工作领导小组。成员包括德育处、教导处、科研室、总务处、安全处以及音乐、美术、体育教研组长等，全面领导统筹部署学校的艺术与体育教育工作。

2.组建艺术教育中心，具体落实艺术课程的实施。由分管副校长郑祥亲自挂帅，组成体育工作领导小组，负责学校体育课程具体实施工作。

 3.成立了以知名艺术家、省市音乐美术教研员和地方民间艺术间等组成的学校艺术教育专家顾问团，定期指导学校艺术工作。

    （二）打破学科限制，全校走班。

1.做法：

就棠湖小学成功体验课程体系而言，具有以下几个特点：一是坚守了国家课程的校本化的实施；二是延伸、拓展、补充了国家课程、地方课程，并以国家课程为核心形成多个学科课程群，形成了学校的拓展型课程；三是课程设计基于教师基础又高于教师现状，教师经过努力能教；四是综合性课程不受行政班级限制，充分体现了“尊重”，即尊重教师的特长与个性，尊重学生的兴趣与选择，学生在快乐走班中满足个性化的学习需求；五是课程设计既仰望星空又接了地气，在学校现有的情况下可以实施。因此，我们依据“教师能教，学生可选、学校可推行”的课程设计思路，打破教师所教学科限制，立足于教师的兴趣特长而又胜教，鼓励更多的文化学科教师开设自己的课程，其中不乏语文、数学、英语等学科教师，开设音乐、美术、体育类课程。

艺体课程教学人力资源挖掘上，我们积极开展和利用社区资源，邀请社区艺术组织、艺术教育机构教师、发动有艺术特长的家长参与学校艺体课程活动，将不同学科、不同层次、不同行业的社会人才纳入学校艺体教育活动的开展中；发动有艺术兴趣或爱好的家长，组建棠湖小学艺术教育家长委员会参与学校艺术教育工作，充分调动家长参与艺术体育活动的积极性；组织学生和家长共同参与社区艺术体育类活动，让学校艺体教育带动学生家庭、辐射整个社区，实现三位联动的艺术体育教育氛围，进一步提升学校艺术体育教育活动的社会影响力。

2.效果：

由于更多的教师参与到走班制的艺体课程建设中来，大大充实了艺体课程师资力量，艺术教育特色下的棠湖小学呈现出浓郁的艺术体育教育氛围。学生打破班级限制，实施跨年级跨班级选课学习，学得轻松，学得愉快，学有所获。

    （三）创建多元平台，课程分层。

衡量一个学校艺术与体育课程建设是否有效，重要的是看学生全员参与状况。我们在艺术与体育课程建设中，首先是面向全体，再次是满足个性需要，为学生设置适合发展需要的课程。

在艺术与体育课程建设上，我们坚持“分类分层”的课程设置思路，即：班级教学——艺体普及；兴趣小组——发展提高；精英团队——强化冲刺。

如棠湖小学独具特色的音乐课程，在完成国家课程规定的教学任务的同时，还要渗透系统的合唱教育元素：低年级重在歌唱兴趣、歌唱习惯的培养，高年级则要求实现自然和谐的二声部合唱，要求学生具备一定的合唱演唱、合作和表演能力，能够自信大胆的进行合作演唱。在合唱老师的影响下，所有的音乐老师在歌唱教学中达成了共识，从一年级到六年级，都要求用自然、和谐的声音演唱，强调学生的合作和统一，班级歌唱中就极少出现大白嗓的喊唱、吼唱现象，音准、音色和音乐表现力均达到了一定的艺术审美要求。在校本化的音乐课程普及性教学基础上，喜欢唱歌热爱唱歌的孩子还可以加入学校合唱兴趣小组，进行更规范的歌唱学习和训练；在兴趣小组中音准好、音色美、歌唱表现力强的同学经过考核，有机会进入学校合唱团，进行更专业的合唱训练。因为孩子们所处的歌唱学习阶段不同，他们的歌唱要求也不同，如普及阶段以歌唱体验和参与为主；在兴趣小组中以歌唱演唱技巧和基本训练为主，在合唱团则进行专业系统的歌唱技能技巧和声音表演合作训练。

校本化的合唱课程，正是在这样的思路下，成就了今天享誉国内外的合唱教育品牌。

    （四）统一课程实施，形成常态。

    1.开齐开足开好国家课程，课堂是实施艺术教育的主阵地。重视艺术学科，上好每一堂课才是关键。我校按照“严格制度、深入一线、导教导研、提高效率”的要求，围绕“功在课前、力在课堂、注重训练、提高素质”的思路，努力形成“秩序严谨化、课堂研究化、效果目标化”的管理机制。

    2.根据学科年段特点、教师教学风格和学生学习需要，艺体分科形成拓展性课程。美术学科分别在低、中、高段设置三门梯度拓展课程：《线的世界、描的艺术——趣画水墨》、《线的世界、描的艺术——我线我形》、《线的世界、描的艺术——穿越时空的线条》。音乐学科以合唱为主，同时开设了《新苗舞蹈》、《木笛》、《儿童歌舞》共四类拓展课程。体育学科则以《男子篮球》、《女子篮球》、《男子排球》、《女子排球》、《跆拳道》、《田径竞技》、《快乐足球》为主要拓展课程。

    3.艺体类校本教材同步自主选编。目前，学校艺术体育教师自主选编了多本校本教材，如《棠湖小学童声合唱训练》（一）（二）（三）、棠湖小学美术校本系列教材《版痕之美》、《纸艺之美》《手工之美》《墨韵之美》等，体育教材《跆拳道》、《小学生篮球》等。

    4.艺体课程根据学生选课，定时走班。艺术体育拓展课程学习安排在统一的时间进行，即星期五下午2：00——3：35。

（五）实施科学引领，评价跟踪。

1.两类评价并重：

在学校课程建设中，课程评价是重要一环。就课程内容而言，有两种类型：国家艺体基础课程——鉴定性评价（结果与过程结合、定量与定性结合），着重评价艺体教师在执行国家课程中，根据《课程标准》面向学生全体普及性教学开展的效果；艺体学科拓展课程——增值性评价，着重评价教师自主开发的课程在满足学生兴趣与个性发展、切合学校本土特色、为学生提供多元成功体验方面的效果。

2.多主体参与：

    就艺体课程实施评价主体而言，包含三个层面：一是教师对学生参与课程学习的评价，二是学校对教师执行课程的评价，三是学生对课程学习的情况反馈。

教师通过多种指标对学生参与课程学习的效果做出多元评价：（1）学生参与课程学习的兴趣；（2）学生在课程学习过程中表现出的情感、态度与价值观；（3）学生在课程学习中获得的知识与技能，通过作品展示、表演汇报、现场测评等方式完成。

反过来，学生是学习的主人，他们最有权利对教师课程建构和教师教学行为作出评价。因此，我们充分尊重学生对课程和教师的评价，通过学生的评价获取第一手评价资料，调整、指导、改进艺体学科教师的课程实施工作。

学校对教师的评价，一是有计划，有记录，手册管理完善；二是教师能够按照学校课程建设整体设计及要求，完成规定艺体学科课程时数，达成预定教学目标；三是教师要及时保存学生作品及在活动中、竞赛中取得的成绩资料；四是学校通过学生问卷、家长抽样调查等方式，对教师课程受欢迎度进行调查，作出相应评价。

四、艺体课程实施效果

1.艺体教育面向全体：

以国家艺体基础课程为核心的校本化教学，围绕“会健体、会审美”的课程目标展开。每一个学生机会平等，全程全面参与艺术与体育类课程学习。一年一度的学校艺术节，以班级为单位，开展合唱比赛，充分展示班级风采和学生艺术素养；一年一次的学校田径运动会，为学生提供了激情昂扬的竞技平台。学生积极参加各级各类艺术比赛，无论是美术项目、音乐项目，参与达率是100%。通过全校人人参与，项项参与，选精推优，通过比赛、不断学习，检验优势项目的进步情况，发现弱势项目的问题和差距，激发了师生艺术审美与表现能力的不断提升，促进了我校艺术体育类课程建设的推进。

2.多元成功艺韵棠小：

多年来，以艺术教育为突破口，棠湖小学的艺体教育得到了长足发展。尤其是以合唱课程为重心的艺术教育，冲出县域，走向全国，跨出国门，跻身世界，取得了丰硕的成果。

2015年上半年，我校学生参加成都市第十一届艺术节比赛，合唱《太阳出来喜洋洋》和舞蹈《扎拉西巴嗦》均获郊县组第一名；参加四川省第八届中小学生艺术节比赛，舞蹈《扎拉西巴嗦》脱颖而出，学校成为成都市唯一一所参加全国第五届中小学生艺术节舞蹈项目比赛的小学。学生参加双流县第五届中小学生棋类比赛围棋小学女子组、男子组，分获团体一、二等奖。参加成都市中小学生篮球锦标赛男子乙、丙组，女子甲组均获一等奖。参加成都市中小学生气排球比赛，男子甲乙组、女子甲乙组均获一等奖。

优异的成绩，源于学校的产品——课程的有效实施。棠湖小学的艺体学科课程建设，成为学校整个课程建设工程的重心之一。科学的管理，扎实的教学，带来的优秀的产出，棠小校园艺韵飘香，满园春色！

综上，棠湖小学基于学校办学理念下的艺术体育课程建设，遵循了以人为本，从“人”出发来设计与构建课程体系的总体原则，师生自觉自主地成为了课程建设的主人。上好每一堂艺术、体育课，关注学生的艺体素养培育——抓合格、抓普及；充分发挥教师特长，让自我成为一门特设课程——抓兴趣、抓特长。棠湖小学每一位老师，每一名学生，都已成为课程的主人，在教与学的过程中实现着“多元发展，体验成功，幸福成长”梦想！