（文：雷朝丽 ；图：罗涛）

2017年2月17日，棠湖小学特邀“大陆品格教育推广人、成都市教育科学研究院基础教育研究所”杨霖所长为全体教师做“品格教育教材使用”专题培训，李顺榕校长代表学校对杨霖所长的到来致以热情地欢迎。

“工欲善其事，必先利其器”。随着学校品格教育的推进，品格教育教材已经成为教师实施品格教育的重要工具和指南。然而，在实际使用过程中，由于老师们对品格教育的目标、教材编写的意图、教学内容的选择、教学时间的分配、游戏活动的开展等了解得不够深入，解读不够透彻，没有充分地发挥出教材的作用。为此，棠湖小学特组织举办本次专题培训。

培训中，杨霖所长以近期“老虎吃人”、“摩拜单车非正常使用”等热门话题导入，发出了“除了传授知识、技能，教给孩子良好的行为习惯、树立正确价值观，我们都做到了吗，我们都做好了吗”的心灵叩问，急切呼吁老师们要深切认识到提升国民核心素养的的重要性和开展品格教育的必要性。接着，杨霖所长直切主题，带着全体教师认真阅读教材，细致分析各个主题的编写意图、活动目标、内容分解、实施要点、实施策略等，帮助老师们将教材读懂吃透，了然于胸。她指出使用品格教育教材要抓好了五大主题——“品格知识我学到” 、“品格传承我知道” 、“品格精灵我了解” 、“品格榜样我学习”、“品格实践我做到” ；用好题材丰富、形式多样教材内容——“品格小精灵”故事、中华经典故事、趣味游戏、儿童戏剧等；用好“赞赏和评价”，保证品格教育实施的效果。她指出实施品格教育要从大处着眼、小处着手，因材施教，循序渐进。即品格教育要做到“六定”——定人（以班主任位主导的实施者）、定时（固定时间）、定内容（确定每天的内容并作好准备）、定规则（我们的约定）、定目标（完成效果）、定评价（激励机制）……实施品格教育还要做到两个“全”覆盖——覆盖全员（即班级里每一个学生、每一科老师、每一个家庭）、场所全覆盖（在学校、在家里、在社会）；每天坚持做好几个环节——每次一个小人物、每次5_10分钟，每天一点进步，每个品格至少坚持5个星期……只有将一个品格不断地消化、强化、内化、实践、巩固，养成习惯，才能形成品格。杨霖所长勉励老师们：“品格育人，就是从小事做起，从点滴做起，慢慢浸润，静待花开。”

“听君一席话，胜读十年书”,通过本次培训，老师们豁然开朗，成竹于胸，学到了更多的实践策略和方法，有了更大的信心和力量。正如杨柳副校长点评的那样：“杨霖所长的讲解、全面细致、趣味生动、简明扼要、深入浅出，为我们的工作开展指明了方向。品格教育，做永远比说更重要! ”

棠湖小学立足德育课程，实施品格教育，让我们携手同行，不忘“修养自我 温暖他人 美好社会 ”之初心，坚持不懈，让你我遇见更好的自己！