“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金”。深知时间的宝贵，新学期刚刚开始，为了进一步提高课题研究方案撰写的质量，更好地促进教师在科研中成长，3月15日上午棠湖小学科研中心组的老师们在双流区科研室易恩主任的带领下，齐聚一堂，就怎样撰写课题的研究措施开展了学习与研讨。参与此次培训活动的领导还有棠湖小学杨东宇校长、温文勤主任。老师们在学习后都积极发表自己的观点和意见，收获颇多。

培训活动中，易恩主任针对教师在撰写课题研究措施中的问题与困惑，结合本校教师科研实际，以曾经立项并获奖的省课题为蓝本，深入浅出地向大家阐释了撰写研究措施的重要意义是什么，怎样区别研究措施与研究方法。特别强调了研究措施的三个特点：一是要符合教育教学规律，体现先进的教育理念；二是具有改革特征和校本特色；三是要具体、可操作和针对性强。

易恩主任还针对棠湖小学的三个课题出现的问题和不足，提出了宝贵的意见，易主任还特意强调研究措施中容易出现的几个错误，如：研究措施与工作措施混淆，研究措施与研究内容相关度不高。特别指出我校品格教育课题的措施还应细化；阅读课题的措施更多的是对第一项研究内容的阐述，还应对其他内容进行分析；最后在发展性评价课题中指出研究措施表达方式更倾向于成果报告中的表达方式，作为方案中的研究措施应针对研究内容或问题进行条分缕析。通过易主任关于研究措施中常见问题的分析，老师们也针对自己的小课题研究进行了反思。

增强教师教科研能力，提高学校的教科研水平，是学校内涵发展的必由之路。在课题研究校本培训活动中，将进一步促进棠湖小学的校本研究进程，掀起科研兴校，以研促教的科研新局面，引领学校教育工作再上新台阶。