总有一种力量，推波逐浪；总有一种信念，促脚前行。伴随着2016年10月11日的几缕朝阳，双流区教研室的专家们，棠湖小学的领导们，课题联组的老师们，纷纷齐聚在棠湖小学景贤楼二楼会议室，参加棠湖小学2016年立项课题《以阅读为抓手，促进小学教师专业发展实践研究》开题会。

会议伊始，我们跟着课题组主研、“腹有诗书气自华”的黄晓露老师走进她的阅读分享之旅。她从自身的阅读经历诠释了阅读是一件幸福的事，教师专业发展更需要从书中汲取营养。黄老师如春风般的演讲，娓娓细语，丝丝感悟，点点成长，满满情怀，无不让人欣赏那份与书相伴，灵魂浸润的幸福与快乐。

紧接着课题组组长车爽老师做开题报告——《以阅读为抓手，促进小学教师专业发展实践研究》。车老师聚焦研究价值、前期研究、课题研究、目标内容、思路措施、成果预设、研究困惑等七个方面做了详细的汇报。精美的PPT，条分缕析：有对阅读力量的深切体会，有对研究方向的朴素定位，有对前期实践的梳理总结，有对落地生根的具体措施，更有对未来成果的预见与规划，还有源于现状的真实困惑。车老师的开题解读真诚而投入，课题组的努力与付出就在那一页页的报告中，一张张的图片中足以显现。教育科研就是这样一个凝心聚力、敢于实践、勇于挑战的过程。

一次开题会就是一次论证会。开题报告之后，会议迎来了最重要的环节——专家指导。双流区小学语文教研员李晓玉老师作为一位资深的阅读爱好者和引领者，她首先发表了自己对开题报告的看法。她着重对报告中“研究价值”版块做了准确而有深度的引领，提出教师的阅读不能忽略个案研究，既要分层次又要结合当前的教师专业发展的需要来规划。她特别强调观照教师的生命幸福感。接着研培中心理论室陈丽老师从开题报告的框架入手做了细致的指导。她建议课题组应该做有针对的调查分析，把握教师们真正的阅读需求。课题的研究目标应该紧扣课堂、学生、学校三个层次的变化来做顶层设计。课题研究思路应该突出“转化”二字。然后是研培中心理论室易恩主任做指导。她的点评一针见血，犀利而直戳靶心。她强调课堂依然是课题研究的主阵地，学生依然是研究的检验者和最终受益者。她建议课题组把教师阅读素养与本校“多元发展，人人成功”的办学理念结合起来。她指出课题的站位要提升，研究要有创新，举措要有针对性、分层性和创意性。她说，教育科研和阅读一样，需要浸润和感染，需要激励、唤醒和鼓舞。课题组应该充分利用大数据管理，将问题聚焦，将措施落实，由简到繁，循循渐进，脚踏实地做研究。作为全区教育科研的管理者和引领者，易主任敏捷的思维，流畅的表达，前沿的理念和系统地指导给课题组带来了信心和希望。

研讨活动从上午9点一直到12点，热烈而积极的研讨氛围贯穿始终。最后，李校长就课题产生的背景和选题的价值向与会专家们作了真诚的陈述和交流，她的一番恳切言辞激励着课题组的斗志。相信课题组定会鼓足干劲、扬帆起航，以更加高涨的工作热情投入到课题研究中去，在研究中不断学习、不断反思，为打造一所充满书香的校园而努力，从而用行动践行那句朴素而经典的教育名言“教育就是一个爱读书的校长和一群爱读书老师带着一群孩子一起读书。”

良好的开端是成功的一半，相信有了前期这些充分的准备，有了专家的这些“金”玉良言，后面的课题开展之路会更加顺畅。一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远。今天我们迈出了坚实的第一步，相信以后也不惧成功路上的风雨。

（图：李艳丽  文：王景、李艳丽）