迎着凌晨凛冽的寒风，我们凌乱着脚步前往乐陵实验小学。接近校园已看见有许多孩子安静、整齐地排在一个个方队里，仿佛在等待着什么。这时有军歌响起，排在最前面的孩子无声地统一地向既定方向前去。跟随着这群沉默、有序的孩子进入校门，他们一进校门，自动分流成一路纵队走上了不同的路线，有的直角转弯向左右走去。他们都不慌不忙沉默有序，看见老师他们鞠躬问好。乐陵实验小学全校两千多个孩子，就这样有序地、安静地走进自己的教室。

是什么力量让这些孩子能够自律、自觉、有序、安静？为什么我们一进校园，就被孩子们的入校课程深深震撼？乐陵实验小学李升勇校长《多维度，大课堂教学体系》让我们找到了答案。

乐陵实验小学在李校长带领下进行了三代教育教学的改革。今天呈现在我们面前的正是第三代改革:课堂教学改革。改变传统的课本教学，将教育的意义真正落实到人的终生发展上来，变模式改革为系统建构。学校呈现的两节课：一年级数学课《8加几的进位加法》和四年级古文阅读课《诫子书》应证了学校课改理念已经落地课堂。孩子们的前置性学习卓有成效，小组合作、过程探究、充分展示，让我们感受到学生的主体地位得到了足够的尊重，孩子们在展示的课堂中组织能力、表达能力、倾听习惯和落落大方的气质得到了扎实的训练。“兵教兵”，让教师在课堂中无限退后，让学生真正成为学习的主人，我们仿佛聆听到学生生命拔节的声音……

从讲座到课堂，大课堂教学体系给我们形成了比较完整的模型。但是我们仍然有许多困惑：乐陵实验小学围绕育人理念，构建了怎样的课程框架？系统化的课程是如何与学科课程标准对接的？摒弃任何一种版本的教材，以“周目标”为依据组织学科教学活动，是否能够完成课程标准提出的目标？带着这些问题，我们借助组委会的协调，与李升勇校长进行了面对面的交流。李校长睿智、耐心、细致的解答，让我们解除了所有的困惑，受到了深刻的启迪。

带着李校长的解惑，杨校长组织全体老师利用现场，进行了深入的学习交流。老师们一致认为，乐陵实验小学呈现的课堂教学生动、朴实、扎实，流程清晰，可操作性强，有很强的借鉴性，必将为棠湖小学的课程建设提供有效的指导。

热烈的交流让大家热血沸腾，带给大家更多的期待……

                     （撰稿：李剑梅/图：朱葛英/审稿：杨柳）