冬季，寒风瑟瑟，但这无法阻挡我们学习的热情。

随着双流区课程建设的纵深推进，我们越来越感觉到国家课程校本化实施是课程建设的重中之重。为了在课程建设的道路上走得更加自信和果敢，我们又开启了新的学习旅程。12月25日，棠湖小学一行十人在课教处主任温文勤的带领下赴哈尔滨学习。

黑龙江教育学院教授金春兰作了《基于核心素养的学校课程建设》专题讲座。金教授指出核心素养是设置学校课程的风向标 。2016年9月发布的《中国学生发展核心素养体系》有着明确的目标指向和积极的价值导向。面对这一体系，我们须思考两个问题：一是如何在我们的教育教学中贯彻核心素养内容，二是如何把核心素养落到实处。

哈尔滨市实验学校王媛校长以《聚焦核心素养 构建紫冰花少年涵养生态》为题，阐述了源于工作需求的深层叩问和价值反思，构建紫冰花文化体系作为涵养生态的精神支撑；基于工作实践的深度探索和顶层设计，构建紫冰花课程体系以涵养生态的学养支撑并对学校的校本价值观、核心理念做了详细地解读。

育人是一所学校的根本使命。哈尔滨三中校长王明伟强调，在新形势新背景下，哈三中努力培养学生核心素养，传承中华优秀传统文化，增强学生的文化自觉和文化自信，让党的十九大思想进课堂，进教材、进学生头脑。在今后的教育教学工作中，哈三中将在日常教学质量稳步提升的基础上，逐步完善“五结合”生涯教育课程体系，通过编写校本教材，选拔专职心理教师、班主任分专题进行班级授课，邀请有关专家听评课程，开设讲座等活动促进生涯教育课程质量的提升。

用“无为”的思想做管理 用“不言”的理念做教育。哈尔滨继红小学校长校宋春生对其教育思想“无为成就有为”进行了细致的阐述。宋春生是一位长期工作在教育一线的专家型校长，在他36年的教育工作中，形成了具有个人特色与行之有效的教育思想。他用“无为”的思想做管理，无为成就他的有为。他的“无为” 并非不为或无所作为， 而是一种润物 “似无而实有” 的行为。“无为成就有为”就是遵循人的成长与发展规律，把教育做成萌发个体的内省、想象、体验、直觉等具有可持续发展的价值诉求，给教师自主教育的空间和施教的选择，做适切的教育，做适合每个孩子发展的教育。

学习之余，学员还分组结合自己学校课程建设特点进行了专题讨论。核心素养的培养作为教育的指路明灯，让我们明确了学校课程建设行走的方向。我们将不忘初心，砥砺前行。

（文：祝明慧、王翔宇。图：杜丽萍、唐琦等）