迎着凌晨凛冽的寒风,我们凌乱着脚步前往乐陵实验小学。接近校园已看见有许多孩子安静、整齐地排在一个个方队里,仿佛在等待着什么。这时有军歌响起,排在最前面的孩子无声地统一地向既定方向前去。跟随着这群沉默、有序的孩子进入校门,他们一进校门,自动分流成一路纵队走上了不同的路线,有的直角转弯向左右走去。他们都不慌不忙沉默有序,看见老师他们鞠躬问好。乐陵实验小学全校两千多个孩子,就这样有序地、安静地走进自己的教室。 是什么力量让这些孩子能够自律、自觉、有序、安静?为什么我们一进校园,就被孩子们的入校课程深深震撼?乐陵实验小学李升勇校长《多维度,大课堂教学体系》让我们找到了答案。 乐陵实验小学在李校长带领下进行了三代教育教学的改革。今天呈现在我们面前的正是第三代改革:课堂教学改革。改变传统的课本教学,将教育的意义真正落实到人的终生发展上来,变模式改革为系统建构。学校呈现的两节课:一年级数学课《8加几的进位加法》和四年级古文阅读课《诫子书》应证了学校课改理念已经落地课堂。孩子们的前置性学习卓有成效,小组合作、过程探究、充分展示,让我们感受到学生的主体地位得到了足够的尊重,孩子们在展示的课堂中组织能力、表达能力、倾听习惯和落落大方的气质得到了扎实的训练。“兵教兵”,让教师在课堂中无限退后,让学生真正成为学习的主人,我们仿佛聆听到学生生命拔节的声音…… 从讲座到课堂,大课堂教学体系给我们形成了比较完整的模型。但是我们仍然有许多困惑:乐陵实验小学围绕育人理念,构建了怎样的课程框架?系统化的课程是如何与学科课程标准对接的?摒弃任何一种版本的教材,以“周目标”为依据组织学科教学活动,是否能够完成课程标准提出的目标?带着这些问题,我们借助组委会的协调,与李升勇校长进行了面对面的交流。李校长睿智、耐心、细致的解答,让我们解除了所有的困惑,受到了深刻的启迪。 带着李校长的解惑,杨校长组织全体老师利用现场,进行了深入的学习交流。老师们一致认为,乐陵实验小学呈现的课堂教学生动、朴实、扎实,流程清晰,可操作性强,有很强的借鉴性,必将为棠湖小学的课程建设提供有效的指导。 热烈的交流让大家热血沸腾,带给大家更多的期待…… |